Eines der komplexesten pädagogischen Probleme in der Kindheit ist, wie Kinder über Richtig und Falsch denken.Um über richtig und falsch zu unterrichten, müssen Sie ein konsistentes Beispiel geben, aber es ist auch wichtig zu verstehen, was sie über das Thema denken.
Bis vor kurzem wurde angenommen, dass kleine Kinder nicht in der Lage waren, ein angemessenes moralisches Urteil zu fällen, weil sie bestimmte Themen wie Intentionalität nicht berücksichtigten. Einige Studien haben jedoch gezeigt, dass Kinder in der Lage sind, das, was richtig und falsch ist, viel erwachsener zu beurteilen als bisher angenommen. Der Schweizer Psychologe Jean Piaget, der für seine Theorie der kognitiven Entwicklung bekannt ist, erklärte, dass Kinder sich im Laufe ihrer Reife durch Phasen des moralischen Denkens entwickeln. Andere Psychologen haben auch untersucht, wie moralische Entwicklung stattfindet und wie Kinder über richtig und falsch denken. Um moralische Argumentation zu studieren, zeigte Piaget Kindern kleine Geschichten. Nachdem Piaget viele Antworten auf verschiedene Geschichten über Moral gesammelt hatte, erklärte er, dass Kinder keine Absichten erklären können, wenn sie die Moral anderer beurteilen, und konzentrieren sich auf Fakten, nicht auf Absichten.
Der Psychologe Lawrence Kohlberg präsentierte auch eine Theorie der moralischen Entwicklung. Kohlberg präsentierte einige moralische Dilemmas, um das Denken von Kindern über richtig und falsch zu identifizieren. Für Kohlberg
bestimmen kleine Kinder zwischen 2 und 10 Jahren Richtig und Falsch mit Strafen oder Belohnungen. Wenn etwas Strafe bringt, ist es schlecht. Die Antwort ist jedoch nicht so einfach. ◊ ▪ Betrifft die Absicht Kinder? Vernachlässigen Kinder die Absicht wirklich? Neuere Forschungsergebnisse zeigen, dass Schritttheorien irreführend sind. In diesem Sinne haben mehrere Studien gezeigt, dass - wenn Forscher die Absichten von Charakteren in einer Geschichte betonen, mithilfe von Bildern oder Spielen, die Kinder verstehen, sie Absichten in ihre Urteile einbeziehen.
Einer der Gründe, warum Absichten betont werden sollten, liegt darin, dass es für ein Kind schwierig ist, sich an jedes Detail, einschließlich der Absichten, in einer bestimmten Umgebung zu erinnern. Wenn wir Kinder nicht bitten, sich an die Absichten hinter den Handlungen eines Individuums zu erinnern, stützen sie sich auf das jüngste Merkmal einer Geschichte: das Ergebnis. Wie wichtig sind die Absichten und Ergebnisse? Forschungen mit Kindern und Erwachsenen legen nahe, dass sich die Beurteilung einer Absicht in Abhängigkeit vom Ergebnis einer Handlung ändern kann. In der Tat ändern sich unsere Ansichten über die Absichten anderer Menschen, je nachdem, ob das Ergebnis ihrer Handlung gut oder schlecht ist . Wenn die Nebenwirkung einer Handlung ein schlechtes Ergebnis hat, ist es wahrscheinlich, dass sowohl Kinder als auch Erwachsene eher denken, dass die Person diese Absicht hatte.
Richtig oder falsch aufgrund indirekter Konsequenzen
Warum sagen Kinder und Erwachsene eher, dass Handlungen mit negativen Nebenwirkungen beabsichtigt sind? Eine Antwort ist die Verletzung des Standards. In diesem Sinne sagt der Philosoph Richard Holton, dass "unsere Intuitionen über Absichten erklärt werden, falls eine Handlung eine Norm verletzt oder aufrecht erhält. Wenn eine Regel verletzt wird, denken wir, dass die Aktion beabsichtigt ist. Im Gegenteil, wenn eine Norm eingehalten wird, sehen wir die Aktion nicht als beabsichtigt an. Das heißt, wir glauben, dass Menschen die Regeln mühelos befolgen, aber bewusst versuchen, sie zu verletzen. (I.e.Dies ist, was als Knobe Effekt bekannt ist, eine eigentümliche Asymmetrie in der Verteilung der Intentionalität zu einer Person in Bezug auf die zu erwartenden Nebenwirkungen seiner Wirkung, die nur auf der moralischen Wirkung Beurteilung abhängen und ohne jede Änderung der Situation beurteilt. Das heißt, die meisten Menschen neigen dazu, als intentionale Handlungen zu sehen, die negative Konsequenzen haben und als unbeabsichtigte Handlungen positive Konsequenzen haben. Daher sind wir der Ansicht, dass schlechte Nebenwirkungen absichtlich erzeugt werden, aber keine guten.
Kinder denken über richtig und falsch
Jüngste Forschungsergebnisse legen nahe, dass das moralische Denken von Kindern komplexer ist als bisher angenommen. Frühe Studien mit moralischen Dilemmata waren aufgrund ihrer Komplexität und ihres mangelnden Verständnisses der kognitiven Fähigkeiten von Kindern mangelhaft.Nach der neuesten Forschung wissen wir, dass Kinder, wenn Fragen klar und verständlich gestellt werden, die Tendenz von Erwachsenen widerspiegeln, Absichten und Ergebnisse in ihren moralischen Urteilen zu berücksichtigen.